有限的课堂无限的效益
【摘 要】针对技工学校的学生实际、专业特点和人才培养目标，就如何在语文教学的有限课堂教学中提高教学效益、促进学生品质的养成、提高适应社会的能力和就业必备的能力，作者进行了四方面的尝试。
中国论文
【关键词】语文教学 效益 技工学院
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】（2015）
在技工教育各学科中，语文是一门综合学科，它对于技工院校学生素质的全面提高发挥着重要的作用。然而，从近几年一些教师反映的情况来看，这门课程并没有因为重要而受到应有的重视。一方面，由于技工院校学生的总体素质偏低，大部分技校生对学习语文的兴趣不高，还受诸多社会因素的影响，如传统观念、就业压力等，认为只要学好一两门技术，毕业后就能找份不错的工作。另一方面，部分技工院校的语文教学脱离实际，仍然没有摆脱以往那种“一支粉笔+一块黑板”的传统模式，教师在讲台上滔滔不绝，而学生却在台下昏昏欲睡，语文教学犹如一潭死水。这样的语文教学课堂的有效性和教学效果是可想而知的。那么，如何在有限的课堂内、有限的课堂管理中创造出无限的课堂和无限的课堂效益，达到受人以渔的目的，是我们所要认真思考和着力解决的问题。
一 运用多媒体巧设教学情境，激发学生的学习兴趣
技校学生的语文学习习惯不够好，基础比较薄弱，语文素养不够高，这是他们的语文学习现状。兴趣是改变这一现状最好的老师，而多媒体是教师创设激发学生学习兴趣情境的首选设备。多媒体是集文字、图形、图像、声音、视频、动画于一体的综合媒体，能为学生提供生动逼真的学习情境，全面地展现教学内容以吸引学生，从而提高学生的注意力，激发学习的兴趣，增强学生的求知欲，起到单一媒体无法起到的作用，同时能让学生产生良好的共鸣。
例如教学课文《我的母亲》时，我首先运用多媒体播放事先好的关于母爱的图片以及歌唱家阎维文的歌曲视频《母亲》，以此激发学生学习课文的兴趣，让学生谈谈看后的感受，同时导入新课。在学习《我的母亲》中，我还播放了2012年感动中国十大人物之“孝女当家――孟佩杰”的故事视频。孝顺，是中华民族的传统美德，在这个“90后”的年轻姑娘孟佩杰身上表现得淋漓尽致。由此，我趁机引导学生联系自己的生活实际，读懂母亲、理解母爱的伟大，同时开展“感悟母爱”的活动，要求学生为妈妈精心准备一份礼物，并让学生学习孟佩杰身上的精神：爱，不只是得到，更要懂得感恩和回报。进而使学生学会感恩，在日后要努力感恩社会、回报社会。
通过教学情境的设置，极大地调动了学生的学习积极性，他们以前所未有的热情投入到探究中去，时而讨论，时而沉思，时而疾笔如飞，使整个课堂呈现出一派生机盎然的景象。
二 结合技校语文教材和各专业特点，加强实践性教学
在技校语文的教学中，教师除了要指导学生系统阅读教材，在阅读中理清课文的写作背景、要点提纲、主要内容和观点，让学生对课文的重点、难点知识进行理解和掌握外，更重要的是要加强实践性教学，即教师在教学过程中要让学生走出课堂，在社会大学堂中学语文、用语文，使语文教学贴近社会实际，使学生了解社会所需、了解职业要求，从而提升自己的综合职业素养。
例如，教师在应用文写作单元教学“启事”和“求职信”时，可以利用学校文艺队、文学社、青年志愿者协会需公开招聘文艺队队员、小、青年志愿者让学生学习写“招聘启事”，也可在学校举办的人才招聘会现场，让学生在感受招聘会现场气氛的同时写“求职信”全面介绍自己并进行自我推销。这些贴近实际的环境容易激发学生的写作灵感，学生必然兴趣十足、积极参与并容易掌握写作方法。
再如，在讲授单元知识讲座“口语交际艺术”时，教师要让学生清楚地认识到在现今这个充满竞争与合作的信息化时代，我们所处的是一个讲究人际沟通的时代，口语交际不仅是人们日常生活之必需，也是直接影响个人职业生涯的重要因素。因此，我在教学的时候，结合各专业的特点，依据学生发展的内在需要，有目的地培养学生的语文素养。比如，对于营销专业，重点培养学生独立思考、质疑解难、善于倾听、礼貌谦恭、善于表达的营销口语习惯；对于旅游专业，则利用“五指石风景区”和“归读公园”等人文景区让其学习写作导游解说词，同时通过讨论、辩论、角色扮演、智力竞赛等培养学生的交际能力和应变能力；对于文秘专业，重点培养学生用普通话交流、阅读、写作规范、表达准确等的习惯，通过讲故事、演讲、诗歌朗诵、作文比赛、书法比赛等，培养学生的口头表达能力、写作能力和组织能力；对于数控、电子技术、汽修专业，重点培养其理解阅读内容、分析研究问题、有条理地说明事理的习惯，通过图表的解说、程序的说明来培养学生的逻辑思维能力和分析、判断问题的能力。
这样，教师通过针对语文教材和结合专业的实践性教学，可以给学生以新意，增添课堂教学的趣味性、生动性，从而激发学生学习的热情，提高课堂效率；同时还让学生明白，学习语文不光有“风花雪月”“吟诗作对”，更是有职业上“口吐莲花”“妙语如珠”地融入社会、做好本职工作的实际需要。
三 以学生为主体，建立学习小组，提高学生的课堂参与度
教师应根据具体的教学内容，有步骤、有目的地开展小组合作学习以培养团队精神和合作能力。通过组内讨论、组际交流，互相启发、互相评议、纠正错误。教师在充分尊重学生主体地位的同时，要发挥自身的主导作用，做到收放结合、积极评价、质疑问难、开拓创新。
例如，在学习《列车上的偶然相遇》一课时，学生提出如果没有列车上的这次偶然相遇，父亲能否成为一个“很有学问，受人尊敬的人”？改变西蒙一家命运的人究竟是谁？教师则因势利导：“真正改变西蒙一家命运的人究竟是谁呢？”同学们都会有自己不同的看法，这时让大家先在小组中发表自己的看法，之后小组向全班汇报交流。
在小组交流中，有的认为，西蒙的成功离不开博西先生的帮助，没有博西先生，贫穷的西蒙是不可能走向成功，改变自己的命运的；有的认为，西蒙本身的品质才是他走向成功的关键，因为他具有执着、认真的品质和吃苦耐劳的精神，即便他没有得到博西先生的帮助，也一定能走向成功，改变自己的命运；有的认为，博西先生的帮助是西蒙的一个机遇，机遇是有其偶然性的，但是这种偶然的机遇只向具有真正价值的人敞开大门，而一个具有真正价值的人也必须善于捕捉机遇，否则，也难以求得发展从而改变命运；还有的认为，文中的西蒙以自己的执着、认真，应聘当上了列车临时服务员，以他的忠于职守、规范服务赢得了神秘先生的青睐，又以自己执着追求的精神返回格林斯堡大学，抓住了偶然，抓住了机遇，最终，不仅改变了自己的命运，也改变了一家人的发展轨迹。 最后教师依据各个小组的分析小结：真正改变西蒙一家命运的人是西蒙自己；人生的价值在于认真、执着；机遇必然青睐认真的人，机遇必然青睐做好准备的人。
为了不使小组合作学习趋于形式，收到实效，师生合作时间的安排也是很关键的。合作时间可长可短，我们可以把一课甚至几课的时间都让学生进行合作式的探索、互助式的学习；也可以在课堂内让学生就一个问题进行短时的讨论、争辩。但是，每次小组合作学习，教师一定要给予足够的时间，让学生独立思考、发表意见、充分表达思维活动的过程，这样不但能提高分析问题、解决问题的能力，还有利于培养团队精神和合作意识。
四 引导学生互评与自评，能提高学生的课堂效率和自身修养
合理运用小组成员互评与自评，对于激发学生的学习积极性、增强其学习的自信心尤为有效。这不仅让每一位学生回顾了新知，又培养了学生的概括及口头表达能力。同时，正确的评价与对待被评价也正是学生将来走上社会所必须具有的基本素质之一。在课堂中教师应引导学生评判自我，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对自身和同伴做出比较正确完善的评判，有利于提高学生的课堂效率和自身修养。
以《信客》为例，文中讲了两代信客不同的命运，老信客因为私裁了红绸带而失去了诚信，落得只能看坟头的下场，死后无人知晓他是何人；新信客谨记老信客的教诲，诚信无私、恪尽职守，最后受人尊敬，死后前去吊唁的人很多。我在教学时结合社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”内容中的“诚信”讲授，诚信不仅是一种美德，是做人的根本，更是一种职业精神。诚实守信是基本的职业道德规范，是一个人求职就业、爱岗敬业、服务社会并获得职业信誉、事业发展的行动指南和坚强柱石。因此，我们在平时的学习和生活中要养成诚实守信的品质，始终做老实人、说老实话、办老实事，才能在以后的工作中将诚信锻造成个人的职业精神。同时，我还布置了一个活动体验：请反思近期自己有哪些失信于同学、老师和家长的行为，然后有针对性地以“我的承诺”为题，将下周或下月要为他人和自己做的事一条一条地写下来，每天晚上进行对照，看哪些做到了，哪些没做到，原因是什么，对没做到的如何纠正。
通过自查、互评，既可以深化学生对诚信的认识，又可以反思个人的行为表现，找出个人的差距与不足，明确自己行动的目标，激发道德意志，促使学生扬长避短，提高自身修养，形成良好的行为习惯和品质。
经过几年的教学实践证明，本文针对技工学校的学生实际、专业特点和人才培养目标所提倡的教学手段和方法收到了良好的教学效果，使教师在语文教学的有限课堂教学中提高了教学效益，促进了学生品质的养成，增强了学生适应社会的能力和就业必备的能力。
总之，提高技校语文教学的效果是一个系统、长期的工作，在有限的课堂内要产生无限的课堂效益，这需要语文教学工作者们不断探索和总结，才能完成教书育人的时代任务。
参考文献
[1]郭明杰编著.图解古代教育思想[M].乌鲁木齐：*青少年出版社，2009
[2]张广亮主编.成功教师必知的22条“*规”[M].北京：电子科技大学出版社，2009
〔：林劲〕